近日，江苏97年小伙李天意因为高数课登上热搜。“如果我上学的时候有这样的高数老师，我一定不会挂科！”“因为这个老师，我都想考研了。”李天意的短视频评论区，经常可以感受到浓厚的学习热情。

这位被同学们盛赞的高数老师，是南京理工大学兵器发射理论与技术专业的研二学生。他出生于1997年，黑框眼镜下还是一张正值青春的脸。他虽然年轻，却能用浅显易懂的语言把看似枯燥的高数讲得引人入胜。

@李天意Providence 目前已经在抖音吸引了11.3万粉丝，近70万人点赞。在他的讲解下，线下线上的同学们不再“害怕”高数，甚至爱上高数。看过他视频的同学无不感慨：“原以为学长是靠年轻+颜值出名，听过课才知道是真的厉害。”

在内卷的年代做“傻事”

李天意只有25岁，已经拥有4年多的教学经验。他的学生们，都是和他年龄相仿的学弟学妹，每到期末，不同的学院会邀请他把本学期的高数知识串讲一遍，从下午两点讲到晚上九点。在学校，他的课在学弟学妹之间口碑相传。

有同学评价，李天意讲的高数不再那么枯燥，就像听一场脱口秀，知识点直击人心。他的课堂，连高数课老师也会推荐给学生：“期末复习有困难，去听一下你们学长李天意的讲座吧。”

今年5月，李天意把自己整理的部分讲义发布在自己的抖音账号上，没想到几条严肃的高数复习内容，竟然收获了好几万点赞。

上课时，李天意会架起三脚架，用相机录下课堂视频，陆续发在网上。高数的知识点被他讲解成生动的段子和比喻，变得通俗易懂。通过一层层问答，同学们的眼睛也逐渐亮起来，原来公式和解题方式并不需要死记硬背。

李天意的教学方法是让同学们打破砂锅问到底，追根溯源地把公式和应用讲明白，仿佛把同学们带回几百年前数学家们发明那些定理的场景中，用浅显易懂的语言把知识植入思维。

讲课时的李天意在同学们眼中有种超出年龄的成熟。有时候讲完课，他会和同学们聊起自己关于学习的体会。他希望大家能感受到课堂上所学的知识是真正有用的：“学知识不是只为了考试成绩，首先要为自己开心，找到自己学习的意义。”

在抖音上，刷到这条视频的网友们也深受感动，称赞他是真正的良师益友。很多在校大学生也纷纷在期末之际收藏这位“宝藏学长”的视频帮助复习，为自己鼓劲。

从高数考试失利中走出的宝藏学长

高数对当代大学生来说，到底有多难？李天意说，据他了解，同学们高数的挂科率最高能达到近20%。连他自己也在高数学习中踩过不少坑，大一上学期，他期末高数只考了78分，这个成绩对他来说不太理想。

那段时间他心里特别苦闷：“高中的时候数学学得挺好，怎么到大学就不行了？”寒假，他把自己关进“小黑屋”，把课本看了一遍又一遍。他总结出自己的方法和经验，抽象的概念也可以了解得比较透彻。

升入大二后，李天意在学校的学业指导中心报名成为学导，一对一为为同校同学做学科辅导。他主要负责的科目包括高等数学、大学物理、线性代数等基础课程。每到期末，是学导“营业”的高峰期，李天意一天要接待18个同学，每个同学讲上半小时。

老师上课可能不会把大家难吃透的知识点总结得很全，李天意从学生的角度，更清楚从零开始的学习节奏。从前他在学习里踩过的坑，梳理出来的思路，这些经验对同学们来说，简直是直击痛点。

2018年，李天意大三的学期末，学院第一次邀请他给学弟学妹做一场300人的高数现场讲座。最后那场考试成绩出来，300个人里只挂了5个人。

本身作为学生，辅导和讲座对李天意来说是个挺大的挑战。同学们期末，他也面临期末，自己准备考试的时间少了很多。在讲台上讲七八个小时，其实在上讲台之前要花上三倍的备课时间。准备讲义、想好在讲台上如何讲解、演绎每个概念和题目。

学数学到底是为了什么？如何把复杂抽象的概念转化到自己的知识体系里？在自己的摸索和同学们的反馈中，他逐渐研究出适合同学们的学习方法，带着同学们在课堂上从问题出发，“发明”知识，并且告诉大家，这些知识未来能如何学以致用。

在李天意的课堂上，经常能听到貌似段子，又充满逻辑的讲解方式。“奶酪越多，奶酪上的洞就越多，奶酪上的洞越多，奶酪越少，所以奶酪越多，奶酪越少。”

李天意在课堂上展现的热情感染着同学们，而且自己在学习中也保持着无穷的好奇心和活学活用的探索精神。本科期间，他曾获数学中国数学建模国际赛一等奖，全国大学生军事建模竞赛二等奖，全国大学生数学建模竞赛国家二等奖，以及南京理工大学本科生最高荣誉“校长奖章”。

如何上一堂好课

今年6月，李天意在四年前最早带过的那批同学就要本科毕业了。他特意向这些2018级的同学和学导同事写了一段寄语，感谢同学们和他互相见证的成长经历，也希望他们毕业后保持此刻的初心，奔赴下一场旅程。

“我们都是平凡人，不是来拯救世界的。”视频里的这句话触动了许多网友。这也是李天意未来教学理想的投射，他想为改善高等数学这个环节贡献一份力量。

传统的理工科教学注重应试，也因为教学条件和时间的限制，导致课堂上大多是对着PPT迅速地讲解重点，不懂的地方可能靠题海和死记硬背来应对考试。在一对一的辅导和讲座中，李天意从同学们那里获得的第一个反馈都是茫然。同学们不知道自己所学的东西究竟有什么用处。

李天意也发现，00后的同学们相比自己同届的同学，在思想上自我意识更多，表现出的学习效果也两极分化。年轻同学表达、交流的欲望很强，对课堂质量有自己的判断，面对枯燥的课堂，他们可能直接“摆烂”，而趣味性高的课堂则很受欢迎。

“我希望给他们学习的道路添一把火。”从课后的反馈里他也发现，听过讲座的同学们在升入大二大三后，上课时眼神里好像重新点燃了光。

在未来深造的道路中，他还希望增添课堂的趣味性。他在抖音发过一段自己用代码制作的数学动画，一分钟的动画，可以把板书半节课才能阐释的知识解释清楚。

李天意的抖音账号一天能收到几百条点赞、评论和转发。偶尔会有一两个同学给他发来很长的私信，讲述自己听了他的讲座，通过这场讲座自己学到了什么，感受到什么，解决了什么问题。这样的反馈给李天意带来了很大的成就感，远高于火爆的数据。

对他来说，流量并不是最想要的成果，他最想要的是让学生重新找到探索知识的乐趣，带着这样的自信去找到自己内心的人生志向，这才是教育更重要的意义。

“明年这个时候，我就不在学校了。”最近，李天意在抖音发了一条他和同学们的课后合影视频。明年他也即将硕士毕业，下一个夏天不会再开期末讲座了。但同时，他决定将课堂搬到网络平台，在抖音直播间继续教授高数课，有了更广阔的舞台。

在课堂短视频里，李天意曾经和同学们聊到过他内心的转变。通过这些年讲课的经验和感受，他找到了真正热爱的事情。经过慎重的考虑，他做了一个重要的决定：不再继续兵器专业的深造，未来选择教育技术相关专业，跨专业读博。他向导师表达了自己的决心。放弃一个颇有前景的专业，他自嘲是在内卷的年代做傻事。

这些年，李天意在高数课上付出的热情和成果，导师都看在眼里。最初，导师也觉得他不务正业，到后来看到课堂和短视频的成效和他对教学的热爱，导师也感同身受，对他的决定表示认可和支持。